甜夏

　　能真正具备立足于社会的资本，为社会主义现代化建设贡献自己的一分力量。

　　特殊岗位职业人才教育是部队在职教育的重要组成部分，按照执业人员培养的用途来分，执业人员教育可以分为普通执业人员教育和特殊执业人员教育两种。职业人才教育是区别于一般意义上侧重理论、学术的教育，旨在针对一定的职业背景，以专业技能为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技能上受到正规的、高水平训练的高层次创新型人才[1]。军事健康教育学职业人才教育，一定程度上缓解了岗位人才需求矛盾，军事健康教育学在一般的健康教育学基础上，突出强调军事特色和部队实际，贴近军事斗争准备需求[2]。基于这一原则，笔者充分分析军队健康教育专业工作岗位技能需求及创新型复合人才的培养目标，从理论上构建了基于岗位需求的专业性执业人员培养方法，本文拟对该培养方式作以下探讨，以资借鉴。

　　一、基于岗位需求的健康教育职业人员培养方式的理论基础

　　传统的教育方式是“刺激—反应”理论下的产物，教育者只注重理论知识的“填鸭式”灌输，课堂信息流通方向单一，学生、教师之间的信息不能有效共享，很大程度上制约了教学的效果。健康教育学专业要充分体现其健康教育学知识和素质要求，加强实践