第一百零四章 蓝 图
面临关门的破旧学院。这个想法何其可悲可叹！实在是远离了做学问的正途，愧对当初老师把学院交付于他啊！
郑文渡先生老脸红了又白，但他虚怀若谷的风度关键时候发挥起来，“不知阮清小友如何看待读书做学问？”
“读书可以使人明事理、辨是非，读书使人智慧，读书使人豁达，读书使人增进修养，读书使人提升价值，读书使人进步。”
“可见读书做学问不仅仅是为官为宰，为名为利。更是做人对自己的要求。”
认同！认同！几人频频点头。
“而今现状，是过于强调了读书科举为官为宰的可见利益，引导世人趋之若鹜。同样，这样的目标一旦模糊，读书做学问，也就失去了原有的目的和动力。”
阮清语速慢下来，留给郑文渡思考的空间。一番话语不仅打动了郑文渡先生，也是引起了李玉岩和姜宝贞的思考。
对于读书做学问，他们只知道可以使人生活的更好，博得更多的机会，但这样深度的思考从来没有过。
“而今不仅西南，涉及全国俱是一同，文坛凋敝，文人茫然。如何重找读书做学问的初衷，重建文人之道？振新学院之风？”
郑文渡先生听着，也是在思考。这样的话语不是第一次出现在耳边，在脑海。但如何破局？是现在迫在眉睫的问题啊。
“小儿所想，读书不是为了功名利禄，亦无所谓得失，以前，有人说过‘为我国崛起而读书！’这句话引领了文人革命的浪潮，改变了一个时代！”
“小儿私以为，转变原先一条路只为科举的弊端，采用多元化教育，使书院成为培养能传道济民的有用人才的场所，才应是现今书院的出路。”阮清铿锵的语气带着十足的肯定，如大石砸在郑文渡的心上，留下一个深深的印记。
“多元化？传道济民？”郑文渡咀嚼这两个新词语，若有所思，传道济民原本就是心怀天下的读书人情怀，但是“何为多元化？”
“就是除了走科举的路子外，可以做其他学子出路的职业方向，比如医药、经算、天文、地理、农业、武学等，择一长而为之，学习周期短而实用，可以称职业学院。”
郑文渡虽然是听明白了，但如何具体运作和日后出路