甜夏

　　军事健康教育学专业人才对专业能力“一专多能”的要求，考核既要考虑到技能的全面性，还要考虑到技能的专业性[7]。

　　四、基于岗位需求的健康教育学专业人才培养方式的价值与意义

　　在传统的健康教育学教学模式下，课堂教育严重脱离岗位实践需求，导致学员难以满足实际工作的要求。本项目通过对培训方式的改革，突出岗位需求在培训中的主导作用，在前期的培训实践中显示出这种培训方式的极大优势。

　　（一）提高学习动机

　　学习动机是影响学习效果的关键因素，以岗位需求为导向的执业人员培养方式解放了执业人员的时间与空间，将部队健康教育工作实际岗位引入课堂，学生在项目完成的过程中不是孤立的学习者。在项目的引导下，学生与导师进行深入、广泛的沟通和交流，学生对问题的理解、建议和意见得到关注和重视，从而获得了较高的成就感和参与感，满足了执业人员学习的自主性、胜任感与关联性的需要，一定程度上内化了学生的学习动机，有效激发了学生的主观能动性和学习兴趣[8]。

　　（二）突出技能培养

　　专业人才的培养，关键在于专业技能的培养，以健康教育工作项目为引导，在契合军队健康教育工作任务的基础上，培养执业人员“一专多能”的健康教育工作技能。在项目执行过程中，以岗位为情境，执业人员的实践能力尤为重要，决定了项目是否能顺利完成，这就迫使执业人员主动学习技能、掌握技能、应用技能。