第43章 受力分析
高二时候的班上明显少了很多的浮躁气息。
过去叶依然啊，安稳呆在教室里，却很少有机会能切实感受到自己真的就是一个全国重点学校的在读高中生。
她当然知道身边每一个同学都是不一般的学生。
他们有的就出生在终点线上，可有的人翻山越岭来到这里。
叶依然虽然成绩不错，但总因为那种与人群的疏离而显得格格不入。
每一天的课表明明白白安排着要做的功课练习，叶依然却好像看不见。
只是面对千篇一律的作业试卷，她似乎有些不甘心，总想要一些额外的东西。
仅仅是完成任务不免有些太单调了不是吗？
出于一种自发的兴趣，又好像是一种反向的被动证明。
要证明给谁看呢，谁在意呢。
叶依然其实也不知道答案。
叶依然总觉得自己是有些不一样的。
她总觉得自己值得更好的。
比如当老师在讲台上口若悬河讲着课文，叶依然总能精准说出下一张幻灯片上会出现的重点。
比如她可以发一整节课的呆，然后在老师点她回答问题的时候，凭自己听觉里的稀薄印象正确说出答案。
她好像有些因为过于熟悉而显得格外看轻。
又因为每一次的侥幸成功把运气解读为实力。
“希望有些同学上课的时候要尊重一下老师和同学，不要睡觉发呆啊！”
老师在讲台上对全班说这句话，叶依然总感觉那态度语气明显是在针对她自己。
她假装听不见的样子。
眼睛却下意识随意地看向不远处的喻冰。
喻冰趴在桌子上，手臂环形，偏过头饶有兴味地看着叶依然不怀好意地笑。
叶依然白了喻冰一眼。
喻冰笑得似乎是更开心了。
叶依然回过头低下头轻笑。
这样的轻松愉悦当然仅仅是存在于语文英语这类课上。
这样松散的氛围，常常会让叶依然迷失在单纯知识的魅力里，去寻找那些在现阶段并不能体现出价值的事情，而忘记了其实她这么多年来最重要的目标，只是需要准备一场即将到来的考试而已。
高中，在典型教育模式里，其实是一个与美好的青春没什么直接联系的词语。
暗无天日的教室，厚的看不到黑板的书堆，令人窒息的笔尖划过试卷的声音，现在看来，也和年纪的关系越来越小了。