第43章 受力分析
它更多的代表了一种生活状态：因为你现在是高中生，所以不可避免地，你要去放弃一些本该是这个生命阶段里最美好的东西，并且最好是以积极主动的姿态去面对的，否则被动放弃的压力可能不是一个涉世未深的学生所能恰当处理的。
那时候以为这样的状态只会延续在属于高中的最多三年而已。
叶依然还是班上的英语课代表，从她一开始就预料到了的一样，她从高一进班的那一刻开始，就把叶依然三个字和班上的英语成绩紧紧绑定在了一起。
好笑的是，林筱雅是语文课代表，喻冰是数学课代表而夏桀是物理课代表。
果然和叶依然从小就明白的一个道理一样，好学生只和好学生一起玩不是吗。
过去叶依然和夏桀关系还不错的时候，夏桀常常转过身来主动给叶依然讲题。
哪怕叶依然并不对物理有多大的兴趣，但至少，因为是夏桀，纵使题目再枯燥，解答过程再纷繁复杂，叶依然不管听得懂听不懂都还是会认真去听。
而现在物理老师在课上对着黑板写着的全是叶依然看不懂的符号公式，叶依然连头也不想抬一下看看了。
但老师的第六感明显很准，要点人起来回答问题的时候，谁的头埋的最深最低，就点谁起来回答。
叶依然明显没有心力去鼓起勇气和老师对视。
第六感太准不是什么好事情。
叶依然毫无意外地被叫到了黑板前去画一个受力分析图。
极不情愿的走上讲台的时候，叶依然明显感受到了来自喻冰的无情嘲笑。
叶依然当然是不知道怎么画的，但在上来前，她用最快的速度瞄了一眼参考答案，大概记住了那个箭头的方向和受力点。
于是照葫芦画瓢的，叶依然凭着自己仅有的一点良好记忆，在黑板上用粉笔歪歪斜斜地画出了受力分析图。
她只能寄希望于自己的记忆里。
满心忐忑地终于画完了，叶依然听到讲台下教室里同学们似乎有叽叽喳喳地讨论声。
叶依然转过身来，望向正在教室里来回走着巡视教室情况的老师。
老师看看了黑板上的受力分析图，没表态，一边走一边看着教室里其他同学在练习本上画着的受力分析图，大声问：“大家觉得画得对吗？”
教室里乌泱泱叽叽喳喳，闹哄哄